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| 財(cái)商教育啟動(dòng)！西安歐亞學(xué)院為學(xué)生鋪就財(cái)富素養(yǎng)基石 |
| http://m.szphoebest.com 2025年11月28日 來源：華禹教育網(wǎng) |
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當(dāng)物質(zhì)的豐裕與消費(fèi)的多元成為常態(tài)，大學(xué)生群體的財(cái)務(wù)認(rèn)知與行為選擇，早已超越個(gè)人生活范疇——它既關(guān)乎年輕一代能否在復(fù)雜經(jīng)濟(jì)環(huán)境中守住“錢袋子”、規(guī)劃好人生，更與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生態(tài)的可持續(xù)健康發(fā)展緊密相連。
11月17日，西安歐亞學(xué)院會(huì)計(jì)金融學(xué)院在春山里木禮堂隆重啟動(dòng)“財(cái)賦覺醒計(jì)劃——繪制我的第一份財(cái)務(wù)畫像”活動(dòng)。西安歐亞學(xué)院董事長(zhǎng)胡建波教授向大家闡明財(cái)商教育的核心與意義，現(xiàn)場(chǎng)還舉行了多個(gè)場(chǎng)景化實(shí)戰(zhàn)演練與深度專題研討，不僅標(biāo)志著歐亞財(cái)商教育的首次亮相，更為同學(xué)們奠定了財(cái)商知識(shí)的初步認(rèn)知基礎(chǔ)。
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)
Part One. 現(xiàn)實(shí)之問 大學(xué)生“雙面”消費(fèi)觀與財(cái)商教育的迫切性
深耕教學(xué)一線多年，本次活動(dòng)負(fù)責(zé)人、會(huì)計(jì)金融學(xué)院金融學(xué)專業(yè)主理人周德慧教授觀察到，當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)行為呈現(xiàn)鮮明的雙面性：既藏著年輕人的成長(zhǎng)渴望，也暴露著認(rèn)知誤區(qū)。
一方面，越來越多的大學(xué)生展現(xiàn)出理性消費(fèi)意識(shí)——愿意投入金錢參與技能培訓(xùn)、考證輔導(dǎo)，訂閱優(yōu)質(zhì)知識(shí)專欄、購(gòu)買專業(yè)書籍，部分學(xué)生還養(yǎng)成記賬、強(qiáng)制儲(chǔ)蓄的習(xí)慣，初步建立財(cái)務(wù)規(guī)劃思維；另一方面，沖動(dòng)消費(fèi)、非理性支出的風(fēng)險(xiǎn)也隨處可見，不少學(xué)生還因此落入“校園貸”“套路貸”的陷阱，不僅影響學(xué)業(yè)，更給家庭帶來沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
周德慧老師以歐亞學(xué)子為藍(lán)本，進(jìn)行生活收支情況分析
作為一所以商科為引航的大學(xué)，胡建波感受到推進(jìn)全校財(cái)商教育的迫切性：“這些問題大多是由于學(xué)生缺乏系統(tǒng)、正確的財(cái)商認(rèn)知而導(dǎo)致”。在他看來，高校的財(cái)商教育絕非簡(jiǎn)單的“理財(cái)技巧培訓(xùn)”，更不是培養(yǎng)“賺錢高手”，其核心使命是“成全每一個(gè)生命”，讓教育回歸“育人”本質(zhì)。高校財(cái)商教育需引導(dǎo)學(xué)生在消費(fèi)與儲(chǔ)蓄、欲望與現(xiàn)實(shí)、個(gè)人與家庭、當(dāng)下與未來之間找到平衡——既不因物質(zhì)匱乏而自卑，也不因財(cái)富積累而驕縱；既不盲目排斥金錢的價(jià)值，也不被物質(zhì)欲望所綁架；讓財(cái)富成為支撐美好生活的工具，有底氣構(gòu)建一個(gè)穩(wěn)健、從容、自由的美好未來。這，正是歐亞財(cái)商教育希望賦予每一位學(xué)子的核心力量。
Part Two. 理念搭建 “三重認(rèn)知門”的財(cái)商教育框架
基于對(duì)財(cái)商教育本質(zhì)的深刻思考，胡建波闡明好的財(cái)商教育應(yīng)該涵蓋三個(gè)層次：財(cái)富認(rèn)知、理財(cái)技能、財(cái)務(wù)規(guī)劃。就像認(rèn)知的三重門：第一重門是理解意義——金錢本質(zhì)是交換媒介和價(jià)值尺度，明白金錢是工具而非目的；第二重門是構(gòu)建路徑——學(xué)會(huì)儲(chǔ)蓄、投資、管理風(fēng)險(xiǎn)、駕馭負(fù)債，讓錢為你工作；而第三重門，則是財(cái)務(wù)規(guī)劃——從月度預(yù)算到應(yīng)急儲(chǔ)備，從日常開銷到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，讓今天的決策與未來目標(biāo)相連。這三個(gè)層面，共同構(gòu)筑一個(gè)人與財(cái)富的健康關(guān)系。
會(huì)計(jì)金融學(xué)院在“三重認(rèn)知門”理念指導(dǎo)下，結(jié)合西安歐亞學(xué)院“歐亞三角形”育人模式，共同構(gòu)建了歐亞財(cái)商教育的核心實(shí)踐框架：
“人文的眼”：塑造正確財(cái)富觀——強(qiáng)調(diào)財(cái)富的社會(huì)責(zé)任與人文溫度，引導(dǎo)學(xué)生將金錢與誠(chéng)信、擔(dān)當(dāng)、公益相連，拒絕功利化的財(cái)富認(rèn)知；“工程的手”：錘煉科學(xué)方法論——通過量化分析、預(yù)算制定、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等實(shí)操訓(xùn)練，讓財(cái)商從“觀念”落地為“技能”，具備可復(fù)制、可遷移的實(shí)踐能力；“商業(yè)的腳”：搭建市場(chǎng)實(shí)踐橋——鏈接真實(shí)商業(yè)場(chǎng)景，讓學(xué)生理解財(cái)富在市場(chǎng)規(guī)則中的創(chuàng)造邏輯，明白理性決策、長(zhǎng)期主義在財(cái)富積累中的核心作用。
Part Three. 雙輪驅(qū)動(dòng) 跨學(xué)科、全覆蓋的財(cái)商素養(yǎng)教育體系
當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)復(fù)合型社會(huì)，無論是人文類還是藝術(shù)類抑或是工程類專業(yè)學(xué)生，都需要擁有基礎(chǔ)的商業(yè)思維。西安歐亞學(xué)院通過“校外基地+行業(yè)導(dǎo)師”雙輪驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建適配全專業(yè)、貫穿全學(xué)段的財(cái)商教育體系，讓每一位學(xué)生都能收獲貼合需求的財(cái)務(wù)知識(shí)與思維，最終成長(zhǎng)為“職場(chǎng)專業(yè)過硬、生活財(cái)務(wù)自主、人生決策理性”的“生活家”。
全學(xué)段階梯式財(cái)商培養(yǎng)模式：
大一：筑牢“管錢”基礎(chǔ)——核心聚焦“收支平衡與風(fēng)險(xiǎn)防范”，教會(huì)學(xué)生制定月度預(yù)算、識(shí)別校園貸/套路貸陷阱、維護(hù)個(gè)人征信，培養(yǎng)“理性消費(fèi)、量入為出”的基本素養(yǎng)；
大二大三：探索“投資”邏輯——結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐需求，引入“復(fù)利效應(yīng)”“資產(chǎn)配置”“創(chuàng)業(yè)融資”等內(nèi)容，通過多項(xiàng)實(shí)操，讓學(xué)生理解財(cái)富增值的底層邏輯，鍛煉風(fēng)險(xiǎn)決策能力；
大四：聚焦“規(guī)劃”落地——緊扣職業(yè)發(fā)展與人生轉(zhuǎn)型，開展“職場(chǎng)薪酬規(guī)劃”“五險(xiǎn)一金解讀”“購(gòu)房/租房財(cái)務(wù)測(cè)算”“家庭責(zé)任財(cái)務(wù)準(zhǔn)備”等專題教學(xué)，幫助學(xué)生將財(cái)商能力轉(zhuǎn)化為職場(chǎng)適應(yīng)與生活規(guī)劃的實(shí)際動(dòng)能。
為了保證全學(xué)段財(cái)商教育質(zhì)量，學(xué)校組建了一支由金融行業(yè)專家、企業(yè)家、資深理財(cái)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師構(gòu)成的“行業(yè)導(dǎo)師團(tuán)”，全程參與財(cái)商教育教學(xué)與實(shí)踐指導(dǎo)工作；同步還與多家銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司共建實(shí)習(xí)基地，通過真實(shí)崗位歷練，加深學(xué)生對(duì)財(cái)商知識(shí)的理解與應(yīng)用。
同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，分析財(cái)務(wù)狀況、制定財(cái)務(wù)規(guī)劃表
Part Four. 價(jià)值升維 為學(xué)生構(gòu)建健康的財(cái)富觀與幸福觀
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，胡建波教授分享了巴菲特和查理·芒格等投資大師的財(cái)富智慧，他認(rèn)為財(cái)富與幸福的關(guān)系是辯證的：一方面，充足的財(cái)富能夠滿足基本的生活需求，為個(gè)人發(fā)展、家庭幸福提供物質(zhì)基礎(chǔ)；另一方面，過度追求財(cái)富、被物質(zhì)欲望所綁架，反而會(huì)失去幸福的初心。
基于此，歐亞學(xué)院財(cái)商教育除卻教會(huì)學(xué)生系統(tǒng)的財(cái)商素養(yǎng)與方法外，最終旨在引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建以“理性、責(zé)任、長(zhǎng)期主義”為內(nèi)核的健康的財(cái)富觀與幸福觀。通過消費(fèi)行為分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的真實(shí)需求；通過案例對(duì)比，讓學(xué)生明白“適合自己的才是最好的”。當(dāng)然幸福的人生也離不開責(zé)任的擔(dān)當(dāng)：對(duì)自己負(fù)責(zé)，避免因非理性財(cái)務(wù)行為影響個(gè)人成長(zhǎng)與未來發(fā)展；對(duì)他人負(fù)責(zé)，即關(guān)注家庭財(cái)務(wù)狀況，理解父母的辛勤付出，在經(jīng)濟(jì)能力范圍內(nèi)為家庭分擔(dān)責(zé)任；關(guān)注社會(huì)公共利益，通過公益捐贈(zèng)、志愿服務(wù)等形式，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
當(dāng)歐亞學(xué)子帶著這份“幸福財(cái)商”走出校園，他們或許會(huì)面對(duì)職場(chǎng)的挑戰(zhàn)、生活的瑣碎，但一定能更從容地說：“我有能力管理金錢，更有智慧定義幸福。”這，便是財(cái)商教育最珍貴的價(jià)值。
正如胡建波談及對(duì)教育的堅(jiān)守時(shí)所說：“我們不僅要教會(huì)學(xué)生謀生的技能，更要賦予他們幸福生活的能力�！蔽靼矚W亞學(xué)院的財(cái)商教育，不是一次性的知識(shí)灌輸，而是一份受益終身的“人生禮物”——它將伴隨學(xué)生從校園走向社會(huì)，從單身到組建家庭，從職場(chǎng)起步到事業(yè)穩(wěn)定，幫助他們?cè)谌松拿恳粋�(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)都做出理性的財(cái)務(wù)決策，保持對(duì)生活的掌控感與幸福感，在人生的每一個(gè)階段都能從容度過。
愿每一位學(xué)子都能帶著“財(cái)務(wù)自主”的底氣，奔赴更廣闊、更幸福的人生，這或許是大學(xué)能夠送給學(xué)生，最實(shí)用也最長(zhǎng)情的禮物之一。
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