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| 【培華人故事】深耕講臺15年，她的課里藏著獲獎密碼...... |
| http://m.szphoebest.com 2025年11月17日 來源：華禹教育網(wǎng) |
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近日，第五屆陜西省大學數(shù)學課程教學創(chuàng)新競賽獲獎名單公布，西安培華學院智能科學與工程學院馮晶晶教授斬獲一等獎殊榮。這份官方認可，為她的教學生涯再添一抹亮色，而當喜訊傳開時，這位獲獎教師正如過去十五年里的許多個平常時刻一樣，在辦公室安靜地準備著下一堂《高等數(shù)學》課。
教學深耕 以創(chuàng)新破解數(shù)學教育密碼
“數(shù)學不是冰冷的公式，而是解決問題的鑰匙�！边@是馮晶晶教授常掛在嘴邊的話。馮教授自投身教育事業(yè)以來，始終堅守在教學一線，主要承擔《高等數(shù)學》《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》《線性代數(shù)》等課程的教學工作，每一堂課都精心籌備，力求將抽象的數(shù)學知識以生動易懂的方式呈現(xiàn)給學生。
在十五年的教學實踐中，她主導的“理實遞進式”教學資源體系、“一引擎四聯(lián)動”數(shù)智化教學手段和“三元交互·三步四環(huán)三層次”教學模式，構(gòu)建起數(shù)學教育的立體化生態(tài)。
在全概率公式的教學設計中，她采用課前“線上預習+測試”“小組討論”“拓展閱讀思考”三步夯基礎；課中“引、探、構(gòu)、踐”四環(huán)節(jié)練能力；課后“基礎層、提高層、拓展層”鞏固拓展的獨特教學方法。
面對AI時代的教學變革，馮晶晶主動擁抱機遇，將AI定位為超級教輔，創(chuàng)新推出“師-AI-生”三元交互教學模式。她創(chuàng)建的AI學習智能體鏈接到“數(shù)學AI學伴”公眾號，打破了學生學習的時空限制。學生楊燁回憶：“馮老師用數(shù)學AI智能體動態(tài)推演程序，讓函數(shù)曲線在手機上‘活’了起來�！�
這些創(chuàng)新實踐為她贏得諸多榮譽：教育部學校規(guī)劃建設發(fā)展中心應用型課程建設大課堂說課大賽國家一等獎、陜西省大學數(shù)學教學創(chuàng)新大賽一等獎、全國應用型人才技能教師創(chuàng)課大賽二等獎、校級應用型多媒體課件一等獎、教案一等獎，第五屆課堂創(chuàng)新大賽校級二等獎等多項榮譽，同時榮獲校級“教學新星”稱號以及“優(yōu)秀教師”稱號。
這些沉甸甸的獎項背后，是10余項省級校級課題、2項課程思政項目、20余篇學術論文的學術積淀。
暖心育人 用溫度丈量教育深度
“教育是點燃火焰，而非填滿容器�！边@是馮晶晶始終堅守的育人理念。在傳授知識的同時，她更注重關注每個學生的成長需求，用耐心與鼓勵陪伴學生跨越學習難關、收獲人生成長。
對于競賽指導，馮晶晶成績斐然，指導學生分別獲得2023全國大學生數(shù)學建模競賽陜西賽區(qū)二等獎、西安培華學院第二屆大學生統(tǒng)計建模競賽三等獎等。
楊燁回憶道：“建模培訓的時候，馮老師始終陪伴我們左右。我們初次寫作的論文問題很多，老師便用紅筆細致批注，手把手指導我們?nèi)绾涡薷呐c完善。”
智能科學與工程學院的唐浩偉同學，大一學年在馮晶晶的高數(shù)課堂上找到了學習信心�！八较抡埥虇栴}時，老師總會不厭其煩地答疑解惑，引導我理清邏輯、找到方法�！痹隈T晶晶的針對性輔導下，唐浩偉不僅攻克了高數(shù)難點，更夯實了核心知識。
2025年4月，唐浩偉在全國大學生統(tǒng)計建模省賽受挫后，一度喪失了參賽信心，是馮晶晶多次鼓勵、耐心指導，讓他重整團隊投入全國大學生數(shù)學建模大賽，最終榮獲陜西賽區(qū)二等獎。當收到學生發(fā)來“老師，我們做到了，謝謝您鼓勵我參加競賽！”的信息時，馮晶晶感受到了作為教師的最大成就感。
針對學習困難的學生，馮晶晶建立了專門的幫扶檔案，定期與學生談心交流，分享高效學習方法，還鼓勵他們嘗試成為“小老師”。當學生通過自己的努力向同伴講清知識點時，那份被點燃的自信與成就感，成為他們主動成長的強大動力。這份用心，讓畢業(yè)多年的學生仍念念不忘——2017級電子專業(yè)的王霓坤在朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)馮晶晶的推文時寫道：“真心的好老師，記得最清楚的就是手寫板書，每節(jié)課都是滿滿的收獲�！�
在馮晶晶看來，當今時代的大學基礎數(shù)學教育，應是傳授知識、鍛煉思維、培養(yǎng)品格的三位一體。通過嚴謹?shù)臄?shù)學知識構(gòu)建學生認知世界的理論骨架，通過復雜問題解決錘煉其邏輯推理與批判性思維，在探索中塑造學生實事求是、堅韌不拔的科學品格。
除了數(shù)學知識，馮晶晶更希望傳遞給學生一種“數(shù)學式”的人生態(tài)度：面對復雜問題如解方程般保持耐心與條理，面對未知挑戰(zhàn)如數(shù)學家探索猜想般敢于假設、勇于求證。這種由理性思維淬煉出的從容、堅韌與求真精神，會成為學生穿越人生風雨的可靠羅盤。
團隊領航 以共啟愿景凝聚力量
從一名普通教師到系副主任、數(shù)學課程負責人，馮晶晶實現(xiàn)了從“深耕課堂”到“統(tǒng)籌全局”的角色轉(zhuǎn)變。她認為，這個轉(zhuǎn)變是視角的升維和責任的擴容，需要從“解一道數(shù)學題”的精細計算，轉(zhuǎn)向“答好一套綜合卷”的全局考量。
作為課程負責人，馮晶晶和教學團隊們一起優(yōu)化了課程內(nèi)容，深度融入與學生專業(yè)相關的前沿案例，將教學重點從機械計算提升至提問、批判與創(chuàng)新的高階思維培養(yǎng)，將抽象的數(shù)學概念轉(zhuǎn)化為生動有趣的知識。
“獨行快，眾行遠�！睅ьI教學團隊時，馮晶晶通過集體備課、教學沙龍等方式打造教研共同體，讓每位老師的智慧都能被看見、被借鑒。面對教學創(chuàng)新中的不同意見和阻力，她從不強行推行，而是組織示范課，讓成果可視化，通過坦誠交流吸收合理建議，將“你要改”轉(zhuǎn)化為“我們一起試”，在尊重與信任中凝聚共識。在她的帶領下，團隊凝聚力不斷增強，整體教學水平穩(wěn)步提升，為學校數(shù)學教學質(zhì)量的持續(xù)優(yōu)化奠定了堅實基礎。
同時，馮晶晶獲得了ISW國際認證，并積極發(fā)揮“傳幫帶”作用。她幫助青年教師成長，分享教學經(jīng)驗與技能，助力青年教師快速適應教學崗位、提升教學能力�；A系魚翔老師說道：“馮老師常說一個人的優(yōu)秀不是真優(yōu)秀，團隊的優(yōu)秀才是可持續(xù)的優(yōu)秀。”
“知己、翻譯官、播種者”，這三個關鍵詞是馮晶晶對自己與數(shù)學實踐、教學關系的精準定位，而這一定位的實現(xiàn)，始終扎根于西安培華學院的教育土壤。學校對教師的培養(yǎng)，從來不是單一的技能培訓，而是全方位的成長賦能。從教學理念的引領，到資源平臺的搭建；從個人能力的提升，到團隊協(xié)作的支持，學校始終將教師發(fā)展與學校發(fā)展、學生成長緊密結(jié)合，形成了“教師成長-教學提質(zhì)-學生成才”的良性循環(huán)。
從馮晶晶身上，我們看到了培華教師“自強不息、開拓前進”的精神風貌，也看到了學�！靶Ｗu至上、質(zhì)量第一”的辦學追求。學校始終相信，教師是教育事業(yè)的第一資源，只有為教師搭建成長的平臺、提供發(fā)展的空間，才能讓教師更好地投身育人事業(yè)，為學生成長、學校發(fā)展注入源源不斷的動力。
在西安培華學院這片重視教育、尊重人才的沃土上，會涌現(xiàn)出更多像馮晶晶一樣的優(yōu)秀教師，他們將以熱愛為筆、以堅守為墨，共同書寫學校教育事業(yè)的新篇章，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才、服務社會發(fā)展貢獻力量！
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